知识与财富的良性互动
——评师网发布2007教授富人榜
当很多教授成为富人，便有了如下的一份教授富人榜（共50人入榜）。
他们或许不都是超级富豪，但他们至少是“先富起来”的一群，他们凭借自己的渊博的知识，或创办企业，或担任高管，或著书立说，而获取了极其可观的财富，他们，还都有一个共同的身份——教授。
虽然整个社会早已经不再是“造原子弹的不如卖茶叶蛋”的时代，虽然“知识创造财富”早已经成为社会共通的价值观，但世人对作为知识分子代表的教授，更主流的期许仍然是三尺讲台上的纵横捭阖，而不是名利场上的长袖善舞，于是当与教授相联系，财富依然是一个可疑的词，当教授与富人相联系，便也成了一种可疑的现象。
一个主流的质疑的是如果教授能通过本职工作致富，理当值得尊敬。然而，大学教育的终极目的是培养人才，当越来越多的“教授商人”把更多的心思用在赚钱的时候，他们是否还能静下心来做研究、搞学问，是否还能认真地履行教书育人的职责。
这样的质疑不无道理。“教授”作为一种职业，其天职是传承人类的科学与文化，如果一门心思追逐功利，而冷落了对学子们的传道授业解惑，确实并不可取。但另一方面，中国目前还处于发展中阶段，社会整体的利益格局、价值观与体制还处于重塑之中，不宜僵化地看待“教授”与“富人”两种角色之间的紧张关系。虽然客观上来讲，一部分教授走出象牙塔，与市场相结合，或者通过自身的知识创办成功的企业造福于民，或者是凭借自身的技能投身企业担任高管，或者靠出版畅销书挣取高额的版税而盆钵满盈，在这样的过程中，这些教授必然在一定程度上牺牲了教学方面的精力，但未必不可能“失之桑榆，收之东隅”。当前中国科技与文化的体制的一个突出弊端就是学界与商界尚未形成良性互动的体制，产学研的结合仍然不够紧密，科技创新与市场成功之间的转化仍然不够通畅，当前中国高校教学的一个突出弊端也在于高校的教学与现实的商业实践与需求，存在巨大的反差。在此情境下，这部分“教授富人”走向市场的过程，其实也是打破这一僵局的努力，他们带着市场上的成功再走向讲台，对自己这种独特的阅历、体验以及知识加以言传身教，对于台下的莘莘学子走出校园后去实现知识到财富的转化，或许有着更直接、更有效的引导与示范。从这个意义上来讲，即便“教授富人”无法全身心投入到教学，但他们这种“教授”与“富人”两种角色间的良性互动，比起他们单纯的固守象牙塔，让高校学子们所能获得的总体教益，或许要更大一些。因此，越来越多的“教授富人”涌现，在当前，总体而言还是一个值得肯定的现象。
当然，财富从来不是检验教授的标准，“教授富人榜”也并非对教授的价值评判，这个榜单只是一份整理与记录。在明年的“教授富人榜”，或许可以看到更多知识创造财富的精彩！
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